Seminario Reina Valera

Educación Cristiana presenta cómo organizar y dirigir el ministerio de la educación en la iglesia local; cómo indentificar las características, necesidades y estilos de aprendizaje de diversos grupos de edades; el arte de instruir usando diferentes métodos y técnicas; y cómo entrenar a otros para ser maestros bíblicos. 

Planificación de la lección

Orientación

Durante esta lección y la siguiente, estará trabajando para producir un plan de lección detallado y completo. En la lección anterior su enfoque determinó un tema para su lección y definió su audiencia probable. Su tarea consistió en escribir un anzuelo para la lección. Necesitará seleccionar un anzuelo de los que han escrito los miembros para usar en su plan de lección.

Objetivos de aprendizaje

Al final de esta lección, los participantes podrán

• Escribir un plan de lección que utilice el formulario del plan de la lección

• Revisar planes de lección presentes basados en principios educativos sanos

Repaso: Anzuelo, Libro, Ver, Tomar

Repasar con los participantes el modelo de Anzuelo, Libro, Ver, Tomar. Explíquenme el significado de las cuatro palabras que hemos estado discutiendo.

Formulario del plan de lección

Formato del Plan de Lección

Este es un plan para el desarrollo de una unidad de estudio, la cual es una colección de lecciones individuales de un mismo tema.

He aquí un ejemplo: Unidad sobre las bases bíblicas de la educación cristiana

• Antiguo Testamento

• Jesús

• Iglesia Primitiva

Audiencia —sea muy específico sobre a quiénes y dónde se enseñará la unidad.

Introducción a la unidad—¿De qué manera encaja el tema en nuestras metas más amplias de la EC? Prepare algunas declaraciones sobre el lugar en que encaja en el alcance del currículo

Objetivos de la unidad —tres áreas: A estas alturas del curso usted debería conocer ya estas tres áreas (conocimiento, compromiso o actitud, acción o destreza). Póngales en un orden que haga sentido en lugar de sólo incluirlas en una lista.

¿Qué tipo de materiales o recursos necesitará para enseñar estas lecciones? ¿Cuáles libros necesitará? Notas, vídeos, cintas de audio, recursos de la comunidad, invitados especiales.

Plan de evaluación —¿Cómo estar seguros de que vamos en dirección de nuestros propósitos y metas? ¿Daremos un examen, encuesta, etc., al final? ¿Qué tipo de respuestas buscamos? ¿Qué esperan los maestros de los estudiantes que les ayude en la evaluación? La evaluación no tiene que ser formal, pero sí intencional.

Observe que aún no hemos dicho nada acerca de sesiones individuales dentro de la unidad. Hasta aquí seguimos hablando del cuadro total. La discusión de métodos ocurre en el plan de cada sesión individual.

Cuando se elabora un bosquejo de unidad no se necesita escribir muchas palabras. Hay que ser breves y concisos. Sólo necesitamos un cuadro claro de lo que será la unidad. Debemos escribirla de manera que un maestro experimentado que vea nuestra unidad sepa de qué trata.

Guía de planificación detallada de una sesión individual

Esta es la guía que usará para desarrollar su plan de lección.

¿Cuál sesión es esta en la unidad? (comienzo, fin o en medio). ¿Por qué marca alguna diferencia?

• Título de la sesión:

• Enfoque bíblico (si tiene uno)

• Necesidades del estudiante —pregunte qué está pasando en la vida de los estudiantes que se toque en esta lección.

• Conceptos previos que se han estudiado—ideas de lecciones anteriores de importancia para el tema de esta sesión.

• Objetivos—ya tiene objetivos de la unidad, pero sería mejor delinear objetivos adicionales y específicos para esta lección. Sin embargo, deben ser consistentes con los de la unidad. ¿En cuántas áreas quiere pensar acerca de objetivos? ¿Cuáles áreas son?

• Contexto de aprendizaje—¿Qué tipo de clima físico o emocional se desea? Dibuje un diagrama de la forma en que desea arreglar su aula.

Plan de la lección —No tenemos mucho espacio para escribir. La razón es que no escriba usted un bosquejo de todo el contenido de la lección. Esta es sólo una guía de enseñanza, no un libro. Estas no son sus notas de su conferencia. Más bien es un mapa por el que usted enseñará la clase. Observe que hay tres columnas: actividades (métodos), tiempo permitido para cada sesión, materiales para cada sesión (biblias, tocacintas de vídeo, TV, lápices y hojas, té, dulces). La primera parte del plan comienza antes de comenzar a enseñar. ¿Qué sucederá mientras que se reúnen los alumnos para la clase? Recuerde que debe ser intencional ya que estamos tratando de crear un contexto. Muchos maestros no piensan en esta parte de la lección. Es importante considerarlo. ¿Quiere cerciorarse de que cuentan con té, café y galletas para iniciar el compañerismo? ¿O desea algo más formal como hacer que los alumnos llenen formularios? Si se trata de la primera lección del primer día de clases, quizá necesite tiempo para formalidades, pero ¿cómo encaja esto en su currículo?

¿Cómo desea iniciar la clase misma? ¿Cómo captará la atención de los alumnos? ¿Cómo la concluirá?

Al concluir, ¿en qué tipo de actividades de seguimiento quiere que se involucren sus alumnos para reforzar la lección? ¿Qué le he pedido hacer en esta clase para reforzar la lección? (diario, grupos de enfoque). Observe que no sólo le he pedido que regrese a su cuarto y revise las notas. Le he pedido que las repase y escriba ideas claves. Usted estaba haciendo evaluaciones de lo más importante. Lo mismo ocurre en nuestros grupos de enfoque. Usted está aplicando lo aprendido a su situación personal. El grupo de enfoque refuerza su conocimiento usándolo en la aplicación.

Si esta no es la última lección de la unidad, ¿cómo voy a relacionar esta lección con la siguiente? ¿Cómo le voy a dar una idea de la misma? Cuando lo he recordado, al final de la unidad siempre les he dicho lo que haremos en la siguiente. Después del receso haremos esto… En la siguiente lección haremos esto… Y al iniciar el día, siempre he tratado de hacer la transición de lo que hemos hecho a lo que haremos.

Planificación de la lección

Use este formulario de planificación de una lección para elaborar un plan de un contexto específico en el que enseñará. Avance en su planificación tanto como el tiempo de lo permita. Tiene como 45 minutos para trabajar hoy y en nuestra siguiente reunión terminará el plan y preparará un informe a la clase en pleno.

Repaso

A manera de repaso, consulte los objetivos de aprendizaje que incluimos al principio de esta lección.

¿Puede usted ahora...

• Escribir un plan de lección que utilice el formulario del plan de la lección?

• Revisar planes de lección presentes basados en principios educativos sanos?

Hacia adelante

En nuestra siguiente reunión terminará el plan en que su grupo de enfoque está trabajando y se preparará para informar a la clase. También estaremos hablando más acerca del alcance y la secuencia del currículo.

Asignación de tarea

Revise el plan de la lección que ha preparado. Comience evaluando la porción completada para revisión. Prepare sugerencias para completar el plan. Incluya discusiones sobre lo siguiente: ¿En cuál dominio de aprendizaje (conocimiento, actitud, destreza) se le hace más difícil escribir objetivos y planes de lecciones? ¿Qué tan bien trabajan los comités para planificar instrucción y currículo?

Resumen final

La siguiente lección, la 16, es la continuación de esta lección. Por ello no le ofrecemos un resumen final en esta.